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对于儿童多动症的治疗,除了药物疗法之外这些方式家长也应该知道!

  多动症是儿童期常见的行为问题。这种疾病有两种主要的症状,即注意力障碍和过度活动,并伴有行为和学习困难。通常发病6岁,初期症状明显,随着年龄的增加而逐渐好转。有些病例可以延长至成年。
  多动症的表现
  (1)注意障碍(也称为注意缺陷障碍):
  注意障碍是本病的主要表现之一。儿童的主动注意减少,被动注意增加,表现为注意力不集中,课堂上注意力不集中,易受环境干扰而分心。注意ADHD的诊断标准是受试者经常从一个活动转移到另一个活动。做作业时,你不能集中精力,玩游戏,粗心大意。从头到尾做事,经常半途而废或经常改变。作业拖延、连续中断饮水、进食、小便等原因,显著延长了作业时间。有些孩子盯着一个地方,心烦意乱,头昏眼花,看着老师,却不知道该怎么想。老师们常常不知道该问什么。注意力障碍是该病的一个必要症状。

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  (2)活动过度:
  过度活动是另一个常见的症状。 表现为活动明显增多,过多不安静,不停地来回奔跑或小动作,在教室里不能静坐,经常在座位上蠕动,或站起来,严重远离座位,或擅自离开教室。 健谈、喧闹、打断、捣乱、影响课堂纪律,以吸引注意力。 他喜欢玩危险的游戏,经常丢东西。 多动症有两种类型: 持续性多动症。 孩子在学校、家里和其他场合的过度活跃行为,往往更为严重。 另一个是情境性多动症。 过度活跃只发生在一个环境中(大多数是在学校) ,而不是在另一个环境中(在家里) ,对各种功能的损害较小。
  (3)冲动性:
  情感不稳定,容易引起冲动,任性,自我控制能力差。容易受到外部刺激并且容易受到挫折。该法没有考虑到后果、危险或破坏性行为的发生以及没有吸取任何教训的事实。
  (4)学习困难:
  主要表现为学习成绩下降。多动症儿童的智力是正常或接近正常,相关的学习困难,注意力不集中,多动的原因。时间学习出现困难,这取决于智力和多动症的严重级别。儿童多动症与学习困难严重的智力水平可以在学龄早期出现。智能化,多动较轻的较高水平,学习困难只能发生在初中水平。
  (5)神经系统发育障碍:
  在大约一半的儿童中,可以看到神经系统的轻微症状,如拥有属性笨拙的快速交替、活动不协调、无法直线行走、闭眼站立困难、手指鼻测试呈阳性、动作不灵活等。


  多动症的治疗方法:
  药物治疗
  多数ADHD患儿服药后活动或认知功能均有改善,但药物控制困难和不良反应可导致营养不良导致骨生长发育,在用药过程中药物剂量控制和疗效评价必须更加准确可靠。
  心理治疗
  主要用于与亲子关系,人际关系,自我意识等方面的多动症情感方面的儿童,这些地区对ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有用的,但对于多动症本身不明显的症状,可以作为ADHD的常规辅助治疗出现。
  行为治疗
  对改善儿童行为有明显效果。主要体现在自我管理、时间管理、学校和家庭行为控制等方面。行为疗法是ADHD的必要治疗手段。如果单纯药物治疗有可能随着停药效应而消失,但如果同时与行为治疗相结合,停药后仍会保持一些有效的行为特征。
  物理治疗
  经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑,直接调节一系列神经递质和激素的生产,如内啡肽和乙酰胆碱,帮助改善多动症和抽动症的症状这些激素参与调节人体的许多身体和心理活动,可以全面改善儿童的多动症和图雷特氏综合症情绪不稳定,易怒,过度活动和其他表现。

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