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多动症儿童的思维活动有哪些特征?
  多动症是一种常见的儿童行为障碍综合征。智力正常或基本正常的儿童具有冲动性和与年龄不一致的困难集中行为过度活动的特点,学习困难、学习成绩和社会适应性差。在过去,它被称为轻微脑功能障碍,那么,思维活动设有儿童多动症有吗?      抽象思维发展缓慢,概括能力欠缺:多动症儿童的思维往往停留在具体的形象思维层面,不能深入准确地分析感知材料,形成较高层次的抽象思维,发展速度很慢..请记住这个故事只能看到某些情节不知道该书面文件所载的道理很简单,没有全身性或添加他们自己的观点。由于抽象思维的发展滞后,更难形成概括能力和分析事物本质的概念。他们很容易掌握猫狗等特定动物的特征,可以形成“动物”的概念,但很容易混淆区分“动物”和“家禽”的概念。而像数学课里的“长方形”,“正方形”的那种抽象的更加不明白,这是儿童不能得到的结果提高的一个重要原因。      思维过程中的连贯性和稳定性差:多动症儿童注意力分散,长时间不能专注于一个问题,以致他们的思想有时分散,有时集中,时断时续,语无伦次,不稳定,他们可能在做作业时想起任何玩具,写一篇作文就把题目写掉了,这可能是多动症儿童学习成绩频繁波动的重要原因。      想象一下,无意主导,缺乏主动性和创造性:想象力无意无意识的,没有想象中的活动的目的,儿童多动症是不是没有想象力,想象力却显得杂乱无章,没有方向。他们想成为一名伟大的画家,他们想成为一名科学家,看到别人想成为什么样的人,他也会跟随别人,因此,他们的想象力是模仿性和重复性的,缺乏独立的意识和创造性,只能直观地打印大脑中的具体形象,不能深入分析和转化为新的形象。对于许多正常的孩子可能已经看到心脏动画片,并说他们会编一个丰富多彩的童话,它是创造想象和思维,需要有意识地筛选图像存储器的一个全面的过程,后来处理,创建一个新的人物情节,思考多动症儿童缺乏创造力,这是很难做到的。
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