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多动症孩子如果不及时治疗会引发孩子犯罪
  多动症联合治疗优于单独治疗..主要采取教育引导,心理治疗,药物治疗相结合。      1.心理治疗      行为治疗和认知治疗效果较好。在以前的治疗,确定好行为治疗靶症状,如多活动,学习问题,与同学关系不佳,冲动或破坏性行为,缺乏自尊等等。在实施过程中,还要结合认知治疗技术,不断改变治疗方案,教会孩子掌握控制自己的技能。治疗目标的选择要适当,一般选择的核心症状或严重的行为问题作为治疗目标,如果你选择的目标不当会把无意义或适得其反;建立了“新”的目标,以考虑安排不同的日程表时,从一个简单的,轻松度开始,一步一步,慢慢地进行,不可操之过急;当新的行为成立,为新的可接受的行为可以保持适当的奖励或处罚,信号奖励或惩罚必须清楚,使患者的孩子可以心领神会。在学校将幼儿的情况向老师说明情况,取得老师的配合..一个典型的方法是适当的榜样,以确定孩子的目标,在他们的业余时间安排适当的活动,让它成为了太多的能量,以表彰他们发现给优点的基础上,在自信心逐渐增加,并在自尊。在有条件的学校,在小班中教授多动症儿童,单独辅导也是一种可靠的方法..      (1)认知行为治疗:      认知行为疗法来控制动的行为,冲动控制和侵略是有效的。道格拉斯把这种行为描述为教导每个人停下来,看,听,并思考它。通过自我导向的语言技能,排练,自我奖励和自我表扬的方法的作用,改进和纠正孩子的行为问题。短期行为治疗优于长期治疗..儿童认知治疗通常限于10〜15次/ 1当然治疗,1H /次。      (2)特殊教育项目:      很多多动症儿童不喜欢从头到尾参与一项活动,在大多数情况下,注意力不能集中,使他们无法完成学习任务,导致学业困难。一些国家的三分之一患有多动症因特殊学习困难的孩子被分配到接受1〜2年的特殊教育,帮助他们解决更容易出现沮丧和缺乏动力的学习在学校的问题,这种特殊的教育孩子都是未标示或学习标签背后的滞后,使教育环境和方法适用于儿童多动症;有一些药合并,以促进这类儿童探索在学校自己的潜能,帮助他们提高学习成绩,学术水平,以便它可以保持其一贯的智力水平。      (3)社会化的技能:      孩子不局限于班级中的学业和行为问题,家庭内外也存在一些人际关系问题,很难引导多动症儿童的社会沟通技巧。然而,在有条件的情况下,有必要让儿童多动症有同情的合作伙伴,如添加的某些运动队活动,不仅给ADHD儿童运动运动活动完成一定的要求更多的接触,而是提供对环境的过动儿完全社会化。      (4)躯体的训练项目:      过度活跃的儿童受益于渐进的躯体训练计划。因为它们相互作用在一个团队集体活动困难,容易使他们的负面经验的体力活动。身体的训练项目是个体锻炼,可以引导他们控制冲动和攻击行为,使他们遵循指导,增强自尊和自信。体能训练,包括拳击,柔道,举重,健身,田径,游泳,网球等项目,以使身体外观和感觉良好的情况将改善身体活动。没有团队评估,多动的孩子在广泛的活动中更加活跃..良好的师生关系,促进体能训练不是简单的体能训练,但根据全面指导孩子做的事情在学校里。主要是通过身体训练计划促进多动症儿童更好的自我控制,自律和自尊..近年来,一些学者治疗多动症感觉统合训练方法的孩子,尤其是受损的运动技能的工作非常出色。      (5)父母管理班:      因为在家庭中,额外的要求会导致额外的行为,所以需要家长管理课程。父母经常与ADHD儿童怪的频繁行为问题,缺乏智慧或中肯的批评,父母和子女之间。父母需要特别的帮助,才能理解如何以更和谐的方式与孩子相处,并学会如何选择更合理的期望水平。家长必须学会如何建立限制某些行为来引导孩子做一些家务,并承担一定的责任的好方法。父母需要学习一致,积极,有效的行为矫正..
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