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当你的孩子患有多动症时,如何帮助老师

  多动症的症状经常被误解。有时,这些问题的行为被认为是故意的。如果你的孩子的老师没有关于多动症的准确信息,他们可能不知道这些行为是由缺陷引起的。
  一种看不见的残疾
  多动症通常被认为是作为一种“看不见的残疾”。表面上看,症状可能我们不是一个很明显,但它们会严重社会影响企业日常管理功能。
  Chris a. zeigler dendy 医学博士,着名的多动症专家和作家,有超过35年的教学经验,两个成年儿子和一个患有多动症的女儿,她把她比作冰山。 “就像一座冰山,许多与多动症相关的问题是看不见的,”丹迪解释说。 虽然多动症可能是显而易见的,但表面之下可能潜藏着其他问题。

当你的孩子患有多动症时,如何帮助老师
  关注培养学生学习行为的问题
  通常,教师观察学生与多动症相关的行为问题,并将其归因于自愿的、有意识的行为。 因此,成年人的反应将是沮丧、失望或愤怒。 其策略将是消除孩子的“坏”行为。 教师假设孩子必须从一开始就做出所有的改变,调整或改变孩子的生活/学习环境是无用的。
  学校环境注意缺陷障碍专家 john terry 博士进一步解释了这种选择,“教师的重点是阻止学生的问题行为,而不是教授新技能,这种改变将是迅速的,教师对学生的惩罚性行为将被用来影响这种改变。” 大多数老师不认为有必要为多动症儿童做特殊的调整。
  为什么更好的理解带来更好的结果
  理想情况下,你孩子的老师会理解自己孩子的困难是与一个企业潜在的神经学问题进行有关。在这种情况下,你的孩子的问题会被更清楚地看作是孩子已经无法实现完全成本控制的挣扎和障碍。教师(和其他成年人)更有可能同情孩子,并采取学生积极学习主动的策略和适应经济措施,帮助他们孩子教育发展中国应对方法技巧。教师方面也有需要更多深思熟虑的努力,教孩子新的技能,以取代不适当的问题以及行为。


  “老师本能地知道,更多的学生和其他学生都希望实现自己的研究中取得同样的成功。这种洞察力教练纠正或解决学生的问题,”易肋锶博士解释说。 “变化将集中在技能培养,这种变化将是渐进的,积极的成果将用于加强这一进展。”
  帮助我们老师可以帮助你的孩子
  教师是幼儿生活的重要组成部分,家长以积极合作的方式相互配合是非常重要的。 联系并配合老师提供ADHD相关信息。
  克里斯?登迪(chris dendy)创作了一张注意缺陷障碍海报来说明这一点。 她列出了这些“不太明显”的失调领域,包括执行功能差、睡眠不好、时间掌握不好、幼儿时期发育迟缓、无法轻易从奖惩中获得动力、学习困难、高度沮丧、自尊心低下、抑郁症,以及难以控制情绪。 认识到这些不那么“明显”的缺陷可以帮助教师更多地了解多动症学生经常面临的挑战。

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