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多动症学生常见的写作问题

  发表在研究“中华儿科杂志” 2011年9月该杂志发现,写作问题儿童多动症的可能性是五倍没有多动症儿童,不分性别。然而,男孩和女孩与多动症有阅读障碍,而女孩更容易患上书面语言障碍,让在课堂带来了更多挑战的女孩。
  写作的过程主要包括多种教学技能的结合
  通过写作表达你的想法的过程实际上是一个相当复杂的多步骤过程。 它需要结合技能,包括计划、分析和组织思想;优先考虑信息;记住和执行正确的拼写、标点符号和语法规则;以及精细的运动协调。


  随着学生年龄的增长,进入高中和大学,对写作的要求也越来越高。 论文和报告要求学生交流他们从书中知道的东西,这在课程中起着重要的作用。 难怪写作会让多动症学生焦虑。 简单地开始写作过程,有条不紊地把想法和想法从他们的头脑中抽出来,然后把它们写在纸上,感觉就像一场战斗。
  许多学生注意缺陷多动障碍发现自己的家庭作业时间往往比自己的同学要长得多。当他们完成这项工作,他们可能会发现,与同龄人不多动症相比,报告的书面工作成果少,长度短,讨论“讨论”部分少的问题,每个试题答案句子的内容减。
  多动症的挑战可能影响导致学生写作困难
  为什么学生注意缺陷多动障碍是很难写精雕细琢,深思熟虑,精心编辑的文章呢?以下是九个最重要的原因:
  1、不能把这种想法进行长时间地记在我们心里,以致记不住自己想说的话
  2.不能集中精力“思考”,使写作过程偏离方向
  3。 在处理想法、细节和措辞时,不要把你想要表达的整个画面牢记在心
  4,由于需要更多的时间才能完成的工作,常常没有剩余时间(或能量)来检查的细节,编辑和修改。


  5、患有注意力机制缺陷多动症的学生我们通常在注意力和对细节的关注社会上有一个问题,这使得企业他们之间很可能在拼写、语法或标点符号上出错。
  6,如果孩子是冲动,他或她可能会急于完成学业。因此,“不小心”的错误,经常出现在项目中。
  7、整个校对和编辑的过程我们可能会很无聊,虽然发展学生自己真的想完成论文写作,但他或她可能会很快就会失去学习兴趣和注意力。
  8.精细运动协调的挑战会使写作能力进一步复杂化。 许多注意力缺陷多动障碍的学生在精细的运动协调方面存在困难,导致他们的写作速度更慢,更混乱,阅读困难。
  图9。 对于有注意缺陷障碍的人来说,仅仅保持写作所需的注意力和精力是很困难的。
  虽然多动症的学生有一个共同的写作问题,但学生与多动症可以制定策略,提高写作技巧,学会解决可能与书面语言的表达干扰的常见问题。

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